.

Diagnosis Belajar

Oleh Suyitman, S.Pd.I.

Banyaknya siswa yang tidak lulus UN SMA dan SMP sederajat menandakan ada permasalahan dalam pembelajaran yang baru diketahui di penghujung masa belajar. Sayang sekali, siswa yang tidak lulus dianggap sebagai “noda” bagi nama baik sekolah sehingga dipandang sebelah mata. Padahal sistem pembelajaran seharusnya memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk berkembang secara maksimal sesuai dengan potensi yang ada pada dirinya. Masing-masing siswa memiliki perbedaan kemampuan, kecerdasan, bakat, minat, dan latar belakang yang harus dikembangka sehingga mereka perlu dibelajarkan sesuai dengan kondisi dirinya. Siswa yang tidak lulus merupakan siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar.

Kesulitan belajar dapat diartikan suatu kondisi dalam suatu proses belajar yang ditandai adanya hambatan-hambatan tertentu untuk menggapai hasil belajar. Kesulitan belajar merupakan problem yang nyaris dialami oleh semua siswa. Tetapi siswa yang tidak lulus merupakan siswa yang tidak dapat mengatasi kesulitan yang mereka alami. Oleh karena itu perlu adanya diagnosis belajar untuk mendeteksi penyakit atau kesulitan belajar yang diderita siswa sejak dini. Diagnosis belajar adalah segala usaha yang dilakukan untuk mengetahui jenis dan sifat kesulitan belajar, faktor-faktor penyebab kesulitan belajar, serta menentukan cara mengatasi kesulitan belajar berdasarkan data dan informasi tentang siswa.

Adapun langkah-langkah diagnosa belajar menurut C. Ross dan Julian Stanley antara lain, yaitu : pertama, identifikasi masalah dan faktor penyebabnya. Pada langkah ini guru melakukan observasi terhadap siswa dan menandai beberapa siswa yang mengalami kesulitan belajar. Nilai ulangan yang tercantum dalam daftar nilai dan buku raport  menjadi sumber data primer. Selain itu, guru juga perlu melihat kesalahan yang dibuat siswa pada saat ulangan.

Untuk mengetahui faktor penyebab timbulnya masalah, maka observasi juga dilakukan dalam proses belajar mengajar dengan mengamati tingkah laku siswa ketika mengerjakan tugas-tugas, mengetahui kebiasaan dan cara belajar siswa baik di rumah dan di sekolah. Agar data yang diperoleh lebih komprehensif, guru dapat melakukan wawancara khusus untuk menggali informasi yang mendalam tentang siswa yang bermasalah.

Kedua, prognosis yaitu suatu langkah untuk memperkirakan langkah mengatasi kesulitan belajar, baik yang bersifat mencegah (preventif) maupun penyembuhan (kuratif). Proses mengambil keputusan pada tahap ini terlebih dahulu dilaksanakan konferensi kasus, dengan melibatkan pihak-pihak yang kompeten untuk bekerja sama menangani kasus-kasus yang dihadapi. Pada proses ini juga dibahas apakah penanganan siswa yang mengalami kesulitan belajar memerlukan bantuan khusus atau masih dapat ditangani oleh pihak sekolah. Bantuan khusus dapat diperoleh dari psikolog untuk mengetahui permasalahan psikologis siswa.

Ketiga, terapi penyembuhan kesulitan belajar yaitu kegiatan penanganan siswa yang mengalami kesulitan belajar. Biasanya, terapi hanya dilakukan dengan memberikan pengajaran remedial. Padahal untuk menyelesaikan kesulitan belajar, siswa memerlukan bimbingan khusus dan pendampingan oleh orang lain. Pemberian bimbingan diperlukan bimbingan yang intensif dan berkelanjutan agar siswa dapat mengembangkan diri secara optimal sehingga tidak lagi menderita kesulitan belajar.